Un any de bons resultats

Entrevistem a la Marta Domènech directora de batxillerat i Oriol Blancher director de l’Escola per fer balanç dels resultats obtinguts en les proves de competències bàsiques, però sobretot dels expedients de Batxillerat i de les notes de les PAU, tots molt positius. 

Si ens centrem en les notes finals de batxillerat veureu que els alumnes d’IPSI tenen un nivell acadèmic sòlid i homogeni, és a dir, la nota mitjana dels expedients està clarament en una franja alta, i a més, han aprovat tots, cosa que per a nosaltres és essencial: “no hem perdut ningú pel camí” i això diu molt de la feina que es fa al llarg de l’etapa. 

Pel que fa a les PAU, els resultats han estat molt alts, i per tant, coherents amb les notes dels expedients. Ha aprovat tothom i les mitjanes es situen per sobre de les mitjanes dels centres de la mateixa complexitat que la nostra. Sabem per tant, que els nostres alumnes arriben a la selectivitat molt ben preparats.

Celebrem molt que la relació entre la nota d’expedient i la de la selectivitat sigui coherent: la nota del curs és una mica superior —com és natural en un procés d’avaluació continuada— però no prou per indicar cap desajust. De fet, com més altes són les notes de selectivitat, més petita és aquesta distància, i aquest curs, també hem tingut les notes més altes entre els centres del nostre nivell de complexitat.

Aquests bons resultats validen la feina del personal de l’escola i la importància que donem a l’atenció individualitzada, un dels punts forts del nostre projecte. També reforcen un dels eixos més importants sobre el qual fem girar l’aprenentatge: les variables de capacitació, que són les eines que permeten construir coneixement, ens referim a la inducció, la deducció, la capacitat d’anàlisi o l’expressió. Aquest eix és el que dona profunditat i sostenibilitat a l’aprenentatge dels nostres alumnes.

Per nosaltres, però, el més destacable d’aquests resultats és el rendiment global, és a dir, que el percentatge d’alumnes que comencen primer i acaben el Batxillerat superant les PAU és molt alt, més que a la majoria de centres. De fet, Si ens fixem en el valor d’aquest indicador en la mitjana de Catalunya, l’Escola es situa més de vint punts per sobre, estem quasi al 100%. Per nosaltres és molt important poder dir que  tothom, en la mesura de les seves possibilitats, pot superar l’etapa amb garanties.

Aquest any també volem destacar que hem tingut un nombre molt elevat d’alumnes amb Distinció, és a dir, alumnes amb una nota en la fase d’accés de la selectivitat igual o superior al 9. En concret el 14,08% dels alumnes de l’IPSI, molt per sobre de l’1,46% de la mitjana de Catalunya. Aquests resultats excepcionals es deuen a dos factors: el treball i el talent, en proporcions diferents segons cada cas, però també es deuen a tota la feina que fa l’escola des de les primeres etapes. 

L’èxit d’aquesta feina rau en bona mesura en el treball individualitzat, com ja hem comentat, però també en les propostes de millora i l’acompanyament constant, que permeten que els alumnes progressin de manera natural, adaptada a cada ritme i consolidant els aprenentatges.

L’avaluació continuada és clau, perquè ens permet detectar necessitats específiques en tot moment i oferir recursos com tutories individuals, grups reduïts, desdoblaments i per tant, un seguiment molt precís del procés d’aprenentatge. Hem mantingut una aposta clara pel treball individual, tot i tenir també molta expertesa en metodologies col·laboratives. La nostra estratègia es basa en escollir l’eina adequada, utilitzant cada mètode (individual o col·laboratiu) només quan la seva implementació resulta més beneficiosa per maximitzar els resultats de l’aprenentatge.

El claustre hi té un paper crucial en aquests resultats. Són fonamentals la cohesió del professorat i la coordinació del treball en equip. També ho és el nivell d’exigència cap als alumnes, que ha de ser sempre l’adequat: cal exigir esforç perquè no fer-ho seria trair l’alumne. L’exigència no és mai excessiva si està ben calibrada, i si algun alumne diu que “apretem massa”, ens sembla fins i tot un bon senyal. El que mai fem és exigir més del que algú pot donar, però tampoc permetem que un alumne amb moltes capacitats se’n vagi amb menys del que podria assolir. És una qüestió de responsabilitat i d’oferir-li el màxim d’oportunitats.

El clima emocional també forma part d’aquesta exigència equilibrada. Tractem els alumnes com el que són: persones. El tracte és molt proper, exigent però proper, i els alumnes nous ens ho fan notar constantment. Els sorpèn positivament per exemple, que els preguntem com estan o que ens preocupem per ells més enllà del que és estrictament acadèmic, especialment en una etapa postobligatòria com el Batxillerat. Som exigents tant acadèmicament com a nivell emocional.

De cara als pròxims cursos, ens proposem reforçar eines que envolten i enriqueixen l’aprenentatge, com el treball amb la música i les arts escèniques, les relacions entre iguals o la coordinació entre etapes. Són eixos presents en el nostre pla estratègic i que volem potenciar. Quant a l’evolució del Batxillerat i la preparació per a les PAU, seguirem treballant en la mateixa línia, adaptant-nos a les realitats normatives —que massa sovint són inestables— i prioritzant sempre el bé dels nostres alumnes. Si haguéssim de resumir què fa possible aquests resultats, ho diríem clar: treball i esforç, tant dels docents com dels alumnes. Els resultats són la conseqüència, no l’objectiu. L’objectiu és educar: que aprenguin, que es dotin d’eines i que esdevinguin bones persones, bons ciutadans i bons treballadors. Si això es fa bé, els resultats arriben sols.