{"id":8734,"date":"2024-11-06T08:15:32","date_gmt":"2024-11-06T07:15:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/?p=8734"},"modified":"2024-11-06T08:15:38","modified_gmt":"2024-11-06T07:15:38","slug":"la-lliga-de-debat-el-proces-per-desenvolupar-les-habilitats-retoriques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/la-lliga-de-debat-el-proces-per-desenvolupar-les-habilitats-retoriques\/","title":{"rendered":"La lliga de debat. El proc\u00e9s per desenvolupar les habilitats ret\u00f2riques"},"content":{"rendered":"\n

En aquesta entrevista<\/a>, que dividim en dos articles, l\u2019Olga Vera explora l’ess\u00e8ncia de la mat\u00e8ria  \u201cLa lliga del debat\u201d, que imparteix als alumnes de primer de batxillerat, i els processos que segueix per desenvolupar les habilitats ret\u00f2riques dels alumnes. L\u2019Olga explica que la mat\u00e8ria es divideix en tres parts, que se centren en l’estructura del discurs, la posada en escena i la pr\u00e0ctica del debat. Ens explica en detall cada sessi\u00f3 i cada activitat, i ens mostra com el debat va molt m\u00e9s enll\u00e0 de les paraules, que es basa en l’expressi\u00f3 emocional i la connexi\u00f3 amb el p\u00fablic.<\/p>\n\n\n\n

– Bona tarda, Olga, ja fa dies que vaig veient-vos a trav\u00e9s del vidre de la vostra aula, i em crida molt l\u2019atenci\u00f3 el que feu. Us veig gesticulant, saltant, rient \u2026 i no acabo de fer-me una idea d\u2019on ve tant moviment. Em pregunto, aix\u00f2 \u00e9s la mat\u00e8ria la lliga del debat?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

– (rient) S\u00ed. Tothom es pensa que la Lliga del debat \u00e9s posar-se aqu\u00ed i xerrar i xerrar. I no, el debat \u00e9s la ret\u00f2rica<\/a>, pertany al m\u00f3n dial\u00e8ctic I aix\u00f2 es resol en un curs molt intensiu. Es tracta d\u2019aprendre la import\u00e0ncia de les paraules, es tracta de conv\u00e8ncer cadasc\u00fa amb la seva veritat. Mira, aix\u00ed, a grans trets, la Lliga del debat t\u00e9 tres parts clar\u00edssimes que coincideixen amb les tres hores setmanals de classe que tenim, i cada part t\u00e9 tres p\u00edndoles d\u2019un quart d\u2019hora aproximadament. 
La primera part \u00e9s l’estructura del discurs,  es tracta d\u2019establir les seves bases. Es tracta de diferenciar els dos termes: dir <\/em>i comunicar<\/em>. Comunicar requereix una estructura que \u00e9s el discurs asseveratiu, \u00e9s a dir, posar les emocions, el cos i la ment en ordre i poder-ho lligar b\u00e9. \u00c9s l\u2019hora de Cicer\u00f3<\/a>, d\u2019Arist\u00f2til<\/a>, Apol\u00b7loni Mol\u00f3<\/a>, de les estrat\u00e8gies d\u2019Arthur Schopenhauer<\/a>\u2026..
La segona part,<\/strong> o sigui la segona sessi\u00f3, correspon a la posada en escena. Cal entendre que si tu no tens una bona “locutio” <\/em>i no exposes b\u00e9: perqu\u00e8 et poses nervi\u00f3s, caqueges, mires amunt, no mires els interlocutors \u2026, doncs et pots quedar sol i que tothom \u201capagui la televisi\u00f3\u201d. Al final en un debat cal conv\u00e8ncer  i fascinar la teva audi\u00e8ncia.
La tercera part \u00e9s el debat. Es posen diversos temes sobre la taula, triem els temes, ens posicionem per grups i posem en pr\u00e0ctica tot el que hem anat aprenent. \u00c9s l\u2019hora de l\u2019estrat\u00e8gia, de fer servir un discurs estructurat, de l\u2019aud\u00e0cia i la rapidesa prenent decisions i de resultar imprevisible, habilitats que tenyeixen el discurs de gran poder.<\/p>\n\n\n\n

– Des de fora, jo si m\u00e9s no, que no conec gaire la teva mat\u00e8ria, el que m’imaginava era molt m\u00e9s relacionat directament amb el discurs verbal. Res m\u00e9s que aix\u00f2, \u00c9s a dir, com construir frases com ser capa\u00e7 d’entendre qu\u00e8 t’estan dient, analitzar, buscar arguments. Per\u00f2 clar, \u00e9s molt m\u00e9s complet pel que dius.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

– Perqu\u00e8 el debat \u00e9s l’expressi\u00f3 oral, no \u00e9s l’expressi\u00f3 escrita. L\u2019expressi\u00f3 oral \u00e9s l\u2019instrument de comunicaci\u00f3 humana per excel\u00b7l\u00e8ncia. Per exemple, al Congr\u00e9s o al Parlament, els pol\u00edtics poden tenir un bon discurs, per\u00f2 no n\u2019hi ha prou. Pol\u00edtics mab discurs pla, o entretallat o llegit sense connexi\u00f3 o agressiu\u2026o captant l\u2019atenci\u00f3, amb flu\u00efdesa, amb dades, amb propostes\u2026. <\/p>\n\n\n\n

– \u00c9s pla perqu\u00e8 tampoc no expressa emoci\u00f3? Com ho fas per expressar emoci\u00f3?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– Aix\u00f2 ho has d’aprendre. S\u00f3n mecanismes que ens ajuden a reaccionar amb rapidesa davant successos inesperats que funcionen de manera autom\u00e0tica; s\u00f3n impulsos per actuar. Les emocions s\u00f3n pr\u00f2pies de l\u2019\u00e9sser hum\u00e0. Es classifiquen en positives i negatives en funci\u00f3 de si contribueixen al benestar o al malestar. Totes les emocions s\u00f3n v\u00e0lides. No existeixen emocions bones o dolentes. Les emocions s\u00f3n energia i l\u2019\u00fanica energia que \u00e9s negativa \u00e9s l\u2019energia estancada. No podem desconnectar o evitar les emocions. Podem aprendre a gestionar els nostres estats emocionals.
Nosaltres tot aix\u00f2 ho aprenem amb p\u00edndoles d\u2019un quart d\u2019hora, a trav\u00e9s de la respiraci\u00f3 i de jocs que ens permeten con\u00e8ixer-nos, sigui perqu\u00e8 triem un personatge, un color, una imatge\u2026<\/p>\n\n\n\n

\"La<\/figure>\n\n\n\n

PRIMERA PART – PRIMERA P\u00cdNDOLA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cal saber tots els elements que embolcallen un bon discurs: IMPACT: Bloc d\u2019efectes de la comunicaci\u00f3. Fonaments de la comunicaci\u00f3 assertiva. \u00c0mbits de coher\u00e8ncia de la comunicaci\u00f3 assertiva. La comunicaci\u00f3 assertiva: Quan\u2026 si\u2026 com\u2026 La cr\u00edtica constructiva.Tipus de comunicaci\u00f3. ARE: Argumentaci\u00f3, raonament i evid\u00e8ncies. Els estils de comunicaci\u00f3. Les estrat\u00e8gies discursives.<\/p>\n\n\n\n

Aix\u00ed doncs, en la primera p\u00edndola de la primera part entendran qu\u00e8 vol dir comunicar<\/em>, l\u2019estructura de comunicar i con\u00e8ixer el seu perfil i les seves habilitats.<\/p>\n\n\n\n

– Per tant, \u00e9s molt important que es coneguin molt b\u00e9 a ells mateixos, per saber quines s\u00f3n les seves armes, i per con\u00e8ixer per on van fluixos, d\u2019aquesta manera poden tenir molt m\u00e9s control davant d\u2019un debat i alhora tamb\u00e9 saben qu\u00e8 \u00e9s el que han de treballar m\u00e9s.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

– Exacte, i aix\u00f2 es complementa tamb\u00e9 fent jocs d\u2019autoconeixement, com el joc del barret, quin barret et posaries, de quin color\u2026,<\/p>\n\n\n\n

\n