{"id":7174,"date":"2023-02-22T11:43:27","date_gmt":"2023-02-22T10:43:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/?p=7174"},"modified":"2023-02-22T11:43:32","modified_gmt":"2023-02-22T10:43:32","slug":"els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/","title":{"rendered":"Els instruments de corda a IPSI com a \u00e0rea curricular a Prim\u00e0ria i ESO"},"content":{"rendered":"\n

El curs 2015-16 vam introduir a dos cursos de Prim\u00e0ria l’aprenentatge dels instruments de corda orquestral (viol\u00ed, viola, violoncel i contrabaix) a la mat\u00e8ria de m\u00fasica. Aquest projecte ha anat creixent i ja s\u00f3n 5 cursos (3 a Prim\u00e0ria i 2 a Secund\u00e0ria) que han incorporat els instruments de corda corda en el seu dia a dia a l\u2019aula. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

La pr\u00e0ctica instrumental requereix ordre i disciplina. Els nens i nenes, a part de tocar un instrument, aprenen els valors del treball en grup i la perseveran\u00e7a, no tot es pot aconseguir amb immediatesa i cal gaudir de la m\u00fasica des de la pr\u00e0ctica. <\/p>\n\n\n\n

Amb aquest article, hem volgut donar veu als alumnes que actualment estan a l\u2019ESO o al Batxillerat i que han vist n\u00e9ixer i cr\u00e9ixer aquesta iniciativa. En molts d\u2019ells s\u2019ha despertat una vocaci\u00f3 i la m\u00fasica \u00e9s una part molt important de les seves vides.<\/p>\n\n\n\n

1- Quin instrument vas escollir i per qu\u00e8? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Actualment, els alumnes de l\u2019escola escullen un instrument de vent metall o corda fregada a la mat\u00e8ria de m\u00fasica a partir de 4t de prim\u00e0ria. Les respostes d\u2019alguns dels nostres alumnes de corda fregada s\u00f3n molt variades. <\/p>\n\n\n\n

L\u2019Ana Palmero ho va veure clar: \u201cEl violoncel (cello). El principal motiu, perqu\u00e8 aix\u00ed podia tocar asseguda\u201d<\/em>. En el cas de la Sira Casas i la Paula Fern\u00e1ndez hi havia el component familiar, disposaven d\u2019una viola ja a casa. La Paula Bagao i l\u2019Oleguer Company de 4t d\u2019ESO tots dos, tamb\u00e9 es van decantar per la viola, preferien un instrument m\u00e9s greu que el so del viol\u00ed. La Daniela Sendr\u00f3s, en canvi, va optar pel  viol\u00ed: \u201cSempre ha estat un instrument que m\u2019ha transm\u00e8s molta pau amb el qual puc transmetre moltes emocions. A part, \u00e9s molt bonic.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

2- Amb els anys qu\u00e8 \u00e9s el que m\u00e9s valores d\u2019aquest projecte? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

La traject\u00f2ria d\u2019aquest projecte<\/strong> compr\u00e8n l\u2019etapa de 4t a 6\u00e8 de prim\u00e0ria, 1r i 2n d\u2019ESO<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

La Guiomar de S\u00e1rraga, que ara ja fa 1r de batxillerat, comenta que, quan ella va comen\u00e7ar ja sabia una mica de viol\u00ed perqu\u00e8 feia extraescolar i aix\u00f2 li va permetre poder ajudar als seus companys amb l\u2019assignatura de m\u00fasica. La Lara de Blas valora molt positivament l\u2019oportunitat de provar diversos instruments i gaudir d\u2019una experi\u00e8ncia \u00fanica a l\u2019escola. <\/p>\n\n\n\n

La Maria Crosas veu que \u201ca d\u2019altres escoles  toquen la flauta o res, i que nosaltres puguem tocar un instrument i formar part d\u2019una orquestra, \u00e9s molt especial\u201d<\/em>, semblant al que ens comenta la Paula Fern\u00e1ndez, \u201ccrec que \u00e9s un privilegi poder fer corda a prim\u00e0ria\u201d<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

L\u2019Oleguer, la Paula Bagao i la Daniela valoren l\u2019oportunitat de poder trobar una passi\u00f3: \u201cNosaltres no haur\u00edem trobat la passi\u00f3 per tocar la viola si no ens ho haguessin ensenyat a prim\u00e0ria\u201d. \u201cPoder comen\u00e7ar de petit, et permet descobrir una possible futura vocaci\u00f3\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

3- Quins aprenentatges t\u2019han sorpr\u00e8s d\u2019aquest projecte? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aprendre a tocar des de zero un instrument en grup, no \u00e9s una pr\u00e0ctica gaire estesa, normalment els inicis de les classes de corda s\u00f3n individuals i en horari extraescolar. Treballar en equip comporta que el grup classe avan\u00e7a al mateix ritme i que a m\u00e9s poden gaudir de fer m\u00fasica plegats. <\/p>\n\n\n\n

La Maria explica que a difer\u00e8ncia del piano, tocar el viol\u00ed li ha perm\u00e8s formar part d\u2019un conjunt instrumental i compartir un espai diferent amb els seus companys de classe. <\/p>\n\n\n\n

La Guiomar valora que si tota la classe s\u2019esfor\u00e7ava, els resultats eren molt bons, \u201ctot esfor\u00e7 tenia la seva recompensa i aix\u00f2 es veia molt clar a les classes de corda\u201d<\/em>. La Paula Bagao posa \u00e8mfasi en el fet que aquest tipus de treball en grup serveix per a molts altres aspectes acad\u00e8mics, no nom\u00e9s la m\u00fasica. I l\u2019Abril Carbajo destaca positivament el fet de poder ajudar als companys i compartir els coneixements, \u201cem feia sentir molt b\u00e9 veure com la classe evolucionava cada vegada m\u00e9s\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

4- Tens algun record especial que vulguis comentar de les classes de corda? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sobre els records especials de l\u2019etapa de corda, quan hem preguntat als alumnes, molts coincideixen en l\u2019emoci\u00f3 dels concerts de final de curs. La Martina Homedes, l\u2019Ana, la Paula Fern\u00e1ndez i la Guiomar han coincidit en les respostes: \u201cRecordo els concerts que f\u00e8iem a l\u2019entrada de l\u2019escola i a la placeta per Sant Jordi o Carnestoltes. M\u2019agradava molt preparar les peces per despr\u00e9s tocar-les en p\u00fablic!\u201d<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

La Paula Bagao i l\u2019Oleguer, en canvi, ens han volgut confessar uns records que no havien explicat mai a ning\u00fa: \u201cJo recordo molt el primer dia que se\u2019m va trencar una corda de l\u2019arc\u201d<\/em>, ens explica l\u2019Oleguer, \u201cem vaig espantar molt, pensava que havia trencat l\u2019arquet i em vaig posar molt trist. No ho vaig voler dir a ning\u00fa perqu\u00e8 no entenia qu\u00e8 m\u2019havia passat\u201d<\/em>. A la Paula tamb\u00e9 li va passar una cosa semblant amb l\u2019arc \u201cUna vegada se\u2019m va destensar molt l\u2019arc i tamb\u00e9 pensava que se m\u2019havia trencat. No vaig poder dormir aquella nit pensant en l\u2019arc. S\u00f3n coses que no hav\u00edem explicat mai a ning\u00fa fins ara! Patiment de cuidar molt l\u2019instrument.\u201d<\/em> <\/p>\n\n\n\n

I, finalment, l\u2019Abril t\u00e9 un record molt bonic de la sensaci\u00f3 que tenia quan tocava a l\u2019assignatura de m\u00fasica, \u201ctamb\u00e9 m\u2019agradava molt quan f\u00e8iem l\u2019activitat de crear can\u00e7ons amb els meus companys.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

5- Quins aspectes valores m\u00e9s positivament del treball en grup? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Treballar en grup, no \u00e9s sempre f\u00e0cil, per\u00f2 acostuma a ser molt gratificant. <\/p>\n\n\n\n

El Josep Gallego que actualment fa 1r de batxillerat explica que \u201cquan toques en grup, aprens a respectar els altres, a veure que cadasc\u00fa t\u00e9 el seu ritme, i que tots podem aprendre de tots\u201d<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

L\u2019Ana posa en valor que tots som importants, \u201cformem part d\u2019un engranatge i si volem que la pe\u00e7a soni b\u00e9, hem de donar el millor de nosaltres mateixos\u201d<\/em>. La Lara i la Jana Morera expliquen els vincles que es creen quan \u201cels companys que en saben m\u00e9s ensenyen els que en saben menys\u201d<\/em>. \u201cEntre tots ho acabem fent tot\u201d.<\/em> La Guiomar remarca les virtuts del treball en grup \u201cet permet veure la import\u00e0ncia d\u2019adaptar-te als companys perqu\u00e8 la pe\u00e7a funcioni\u201d<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

Finalment, la Daniela ens diu que va trobar a faltar que a l\u2019ESO fessin corda. Actualment ja se\u2019n fa.<\/p>\n\n\n\n

6- Qu\u00e8 creus que \u00e9s el m\u00e9s important per tocar un instrument de corda correctament i millorar amb el temps? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sovint, les professores de corda hem d’anar recordant la import\u00e0ncia de l’estudi regular a casa i la const\u00e0ncia per poder evolucionar i millorar amb la pr\u00e0ctica d’un instrument. Hem volgut preguntar als alumnes qu\u00e8 creuen que \u00e9s el m\u00e9s important per tocar un instrument de corda correctament i millorar amb el temps. Les seves respostes ens han sorpr\u00e8s i agradat molt. <\/p>\n\n\n\n

Segons la Paula Fern\u00e1ndez, \u00e9s simple: “fer cas a la professora i estudiar. Costa molt millorar les coses que et diu, com per exemple desenganxar la m\u00e0 del m\u00e0nec, per\u00f2 despr\u00e9s entens per qu\u00e8 t’ho diuen. Cada cosa que et diuen que has de millorar \u00e9s per alguna ra\u00f3. Si no estudies, s’oblida tot. Com m\u00e9s estudies a casa, m\u00e9s avances a les classes\u201d.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

\"Els<\/figure>\n\n\n\n

La Paula Bagao tamb\u00e9 ens ha respost una paraula preciosa: “Disciplina”.<\/em> Ella creu que \u00e9s el m\u00e9s rellevant. “Motivaci\u00f3 potser no en tens sempre perqu\u00e8 tenim molta feina d’altres assignatures. Per\u00f2 per molt que et costi, s’ha de tenir disciplina i treballar a casa\u201d. <\/em>L’Oleguer ens ha comentat que “Si es fa aix\u00f2, els resultats s\u00f3n molt bonics. El primer dia que toques una pe\u00e7a nova no t\u00e9 res a veure amb com sona despr\u00e9s d’haver estudiat a casa. \u00c9s una sensaci\u00f3 molt gratificant\u201d.<\/em> Tots dos han coincidit en l’experi\u00e8ncia d’un “proc\u00e9s m\u00e0gic entre l’inici d’una pe\u00e7a o aprendre algun aspecte nou de l’instrument, que creus que no et podr\u00e0 sortir mai, i quan ja l’has treballada amb la teva professora i has estudiat, et surt. Aquesta sensaci\u00f3 \u00e9s realment la que motiva i la que et fa pensar que t’has superat i penses que et podr\u00e0s superar amb moltes m\u00e9s coses\u201d. <\/em><\/p>\n\n\n\n

La Guiomar i l’Abril ens han parlat de “dedicaci\u00f3, esfor\u00e7 i temps”<\/em>. “Crec que el m\u00e9s important \u00e9s practicar. Estudiar a casa des del dia u, repassar el que s’ha fet a classe. Agafar la rutina i fer aix\u00f2 et permet avan\u00e7ar molt. Per millorar s’ha d’estudiar”<\/em>, ens comenta la Daniela.
<\/p>\n\n\n\n

7- Quins consells donaries als alumnes que comencen ara? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Amb aquesta pregunta les respostes han anat per la mateixa l\u00ednia, la Lara i l\u2019Ana recomanen no angoixar-se al principi \u201cs\u2019ha de comen\u00e7ar amb bona actitud, \u00e9s vital crear una bona atmosfera\u201d<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

El Josep ens diu, \u201cque no defalleixin, que els principis s\u00f3n dif\u00edcils, per\u00f2 compensa, cadasc\u00fa va al seu ritme, no val la pena comparar-se.\u201d <\/em> La Maria afirma que \u201ctens l\u2019oportunitat de con\u00e8ixer els teus companys des d\u2019una altra perspectiva, jo no m\u2019imaginava les meves amigues que fan b\u00e0squet tocant el viol\u00ed\u2026\u201d. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9 \u00e9s important tenir paci\u00e8ncia, l\u2019estudi de qualsevol instrument i especialment la corda que requereix autocontrol, ordre i perseveran\u00e7a. Com diu la Paula \u201cNo tot surt a la primera, per\u00f2 poc a poc es pot anar molt lluny\u201d<\/em>. \u201cEl m\u00e9s important \u00e9s no perdre les ganes de tocar-lo. Crec que estar motivat amb les peces que treballes \u00e9s important i hi haur\u00e0 l\u2019esfor\u00e7 necessari perqu\u00e8 tot surti millor\u201d<\/em>, afirma la Guiomar. <\/p>\n\n\n\n

Finalment, la Mar Sin ens explica que ella ja li diu a la seva germana petita que el curs vinent far\u00e0 4t de prim\u00e0ria: \u201cval molt la pena, \u00e9s molt bonic\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

8- Qu\u00e8 significa la m\u00fasica, ara mateix, a la teva vida?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Per finalitzar l\u2019entrevista, hem preguntat quin paper t\u00e9 la m\u00fasica a la vida dels alumnes, actualment. Tots han coincidit en un fet: l\u2019han descrita com imprescindible.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Com diu la Maria \u201cestic tot el dia fent m\u00fasica\u201d<\/em>, per la Martina \u00e9s \u201cuna forma de viure\u201d<\/em>, per la Mar \u00e9s terap\u00e8utic \u201cem fa sentir b\u00e9, quan estic malament\u201d<\/em> i per l\u2019Abril \u00e9s \u201cun pilar a la meva vida. \u00c9s un dels pilars que m\u2019ajuda m\u00e9s a seguir cada dia. Hi va haver un moment que vaig veure clar que volia ser violinista. La meva professora em va parlar de l\u2019oportunitat del conservatori i vaig voler preparar-me per fer les proves d’acc\u00e9s. Ara puc alternar els meus estudis musicals a IPSI<\/a> i al conservatori Municipal de Barcelona<\/a>.\u201d<\/em> <\/p>\n\n\n\n

El Josep, la Paula Bagao i l\u2019Oleguer coincideixen en afirmar que, per a ells, \u00e9s una forma d\u2019evadir-se de la realitat. L\u2019Oleguer va comentar que \u201cestudiant castell\u00e0, per un examen de sintaxi que tenim, estava estancat\u2026 I vaig decidir comen\u00e7ar a tocar la viola per si em podia anar b\u00e9. Vaig acabar estudiant tres peces i em va anar molt b\u00e9! Quan veus els resultats, encara et motiva m\u00e9s\u201d<\/em> i la Paula comentava que \u201cet fa veure que, quan et surten les peces o aspectes t\u00e8cnics m\u00e9s complicats, pots millorar encara m\u00e9s.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

Amb la perspectiva que et dona el temps, per a nosaltres, les professores de corda, \u00e9s molt gratificant constatar com els joves han anat fent el seu proc\u00e9s personal m\u00e9s enll\u00e0 d’aconseguir dominar t\u00e8cnicament un instrument o saber interpretar les peces des de la sensibilitat de cadasc\u00fa. Les seves respostes denoten que la m\u00fasica va molt m\u00e9s enll\u00e0 d’un llenguatge, una t\u00e8cnica\u2026 Tots els valors que ells i elles destaquen corroboren el gran valor de la m\u00fasica a la vida com a llenguatge universal, catalitzador d’emocions, i \u00e9s un ensenyament que va m\u00e9s enll\u00e0 de la partitura.  Haver contribu\u00eft a despertar en ells tot el que ens revelen \u00e9s un gran premi a la nostra tasca docent i \u00e9s encoratjador per continuar formant els nous alumnes que comencen cada curs. \u00c9s sens dubte l’harmonia en el concert de la vida!<\/p>\n\n\n\n

\"Els
D’esquerra a dreta, Paula Ferna\u0301ndez, Oleguer Company i Paula Bagao, i Abril Carbajo, Lara de Blas i Guimar de Sa\u0300rraga<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Alumnes col\u00b7laboradors: <\/p>\n\n\n\n

Ana Palmero, de 1r ESO
Paula Fern\u00e1ndez, de 1r ESO
Sira Casas, de 2n ESO
Maria Crosas, de 2n ESO
Jana Morera, de 2n ESO
Lara de Blas, de 3r ESO
Abril Carbajo, de 3r ESO
Mar Sin, de 4t ESO
Oleguer Company, de 4t ESO
Paula Bagao, de 4t ESO
Martina Homedes, de 1r Batx
Josep Gallego, de 1r Batx
Guiomar de S\u00e1rraga, de 1r Batx
Daniela Sendr\u00e9s, de 1r Batx (a la portada)
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L\u2019aprenentatge dels instruments de corda orquestral (viol\u00ed, viola, violoncel i contrabaix) a la mat\u00e8ria de m\u00fasica. Donem veu als alumnes que actualment estan a l\u2019ESO o Batxillerat i que han vist n\u00e9ixer i cr\u00e9ixer aquesta iniciativa<\/p>\n

Read More<\/a><\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":7209,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"wpupg_custom_link":[],"wpupg_custom_link_behaviour":[],"wpupg_custom_link_nofollow":[],"wpupg_custom_image":[],"wpupg_custom_image_id":[],"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","footnotes":""},"categories":[93,60,1],"tags":[81,86,106,306,312,39,74,73,77,65],"class_list":{"0":"post-7174","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-darreres-publicacions","8":"category-articles","9":"category-general","10":"tag-ipsi","11":"tag-escola","12":"tag-elfil","13":"tag-corda","14":"tag-instruments","15":"tag-primaria","16":"tag-eso","17":"tag-batxillerat","18":"tag-musica","19":"tag-alumnes","20":"entry"},"yoast_head":"\nEls instruments de corda com a \u00e0rea curricular a Prim\u00e0ria i ESO<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Els instruments de corda, des que els vam introduir a 1r i 2n de Prim\u00e0ria, han despertat una vocaci\u00f3 musical en molts alumnes\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Els instruments de corda com a \u00e0rea curricular a Prim\u00e0ria i ESO\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Els instruments de corda, des que els vam introduir a 1r i 2n de Prim\u00e0ria, han despertat una vocaci\u00f3 musical en molts alumnes\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"ElFil\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/escolaIPSIOficial\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2023-02-22T10:43:27+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2023-02-22T10:43:32+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Els-instruments-de-corda-Daniela-Sendro\u0301s.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"330\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"330\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Joan Cararach\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@escolaipsi\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@escolaipsi\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Joan Cararach\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"11 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/\",\"url\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/\",\"name\":\"Els instruments de corda com a \u00e0rea curricular a Prim\u00e0ria i ESO\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Els-instruments-de-corda-Daniela-Sendro\u0301s.jpg\",\"datePublished\":\"2023-02-22T10:43:27+00:00\",\"dateModified\":\"2023-02-22T10:43:32+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087\"},\"description\":\"Els instruments de corda, des que els vam introduir a 1r i 2n de Prim\u00e0ria, han despertat una vocaci\u00f3 musical en molts alumnes\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Els-instruments-de-corda-Daniela-Sendro\u0301s.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Els-instruments-de-corda-Daniela-Sendro\u0301s.jpg\",\"width\":330,\"height\":330,\"caption\":\"Els instruments de corda - Daniela Sendro\u0301s\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inici\",\"item\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Els instruments de corda a IPSI com a \u00e0rea curricular a Prim\u00e0ria i ESO\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website\",\"url\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/\",\"name\":\"ElFil\",\"description\":\"La revista de l'escola IPSI\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087\",\"name\":\"Joan Cararach\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Els instruments de corda com a \u00e0rea curricular a Prim\u00e0ria i ESO","description":"Els instruments de corda, des que els vam introduir a 1r i 2n de Prim\u00e0ria, han despertat una vocaci\u00f3 musical en molts alumnes","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Els instruments de corda com a \u00e0rea curricular a Prim\u00e0ria i ESO","og_description":"Els instruments de corda, des que els vam introduir a 1r i 2n de Prim\u00e0ria, han despertat una vocaci\u00f3 musical en molts alumnes","og_url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/","og_site_name":"ElFil","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/escolaIPSIOficial\/","article_published_time":"2023-02-22T10:43:27+00:00","article_modified_time":"2023-02-22T10:43:32+00:00","og_image":[{"width":330,"height":330,"url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Els-instruments-de-corda-Daniela-Sendro\u0301s.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Joan Cararach","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@escolaipsi","twitter_site":"@escolaipsi","twitter_misc":{"Escrit per":"Joan Cararach","Temps estimat de lectura":"11 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/","url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/","name":"Els instruments de corda com a \u00e0rea curricular a Prim\u00e0ria i ESO","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Els-instruments-de-corda-Daniela-Sendro\u0301s.jpg","datePublished":"2023-02-22T10:43:27+00:00","dateModified":"2023-02-22T10:43:32+00:00","author":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087"},"description":"Els instruments de corda, des que els vam introduir a 1r i 2n de Prim\u00e0ria, han despertat una vocaci\u00f3 musical en molts alumnes","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Els-instruments-de-corda-Daniela-Sendro\u0301s.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Els-instruments-de-corda-Daniela-Sendro\u0301s.jpg","width":330,"height":330,"caption":"Els instruments de corda - Daniela Sendro\u0301s"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/els-instruments-de-corda-a-ipsi-com-a-area-curricular-a-primaria-i-eso\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inici","item":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Els instruments de corda a IPSI com a \u00e0rea curricular a Prim\u00e0ria i ESO"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website","url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/","name":"ElFil","description":"La revista de l'escola IPSI","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087","name":"Joan Cararach"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7174","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7174"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7174\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7223,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7174\/revisions\/7223"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7209"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7174"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7174"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7174"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}