{"id":6822,"date":"2022-11-09T12:22:51","date_gmt":"2022-11-09T11:22:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/?p=6822"},"modified":"2022-11-09T12:32:06","modified_gmt":"2022-11-09T11:32:06","slug":"oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/","title":{"rendered":"Oriol Mora, mestre de prim\u00e0ria i percussionista"},"content":{"rendered":"\n

Aquest curs 22-23 s\u2019ha introdu\u00eft la percussi\u00f3 com una alternativa m\u00e9s als itineraris d\u2019instruments musicals que ofereix l\u2019etapa. Avui, entrevistem l\u2019Oriol Mora, percussionista que imparteix les classes de m\u00fasica a 4t de Prim\u00e0ria<\/a> i que, de forma molt col\u00b7loquial, ens ajuda a endinsar-nos en aquestes sessions musicals. Deu preguntes i deu respostes que ben segur ens ajudaran a entendre la m\u00fasica com quelcom m\u00e0gic, sorprenent i meravell\u00f3s.<\/em><\/p>\n\n\n\n

– Per qu\u00e8 oferim la percussi\u00f3 justament a 4t de prim\u00e0ria quan els nens i nenes ja tenen la possibilitat d\u2019escollir entre instruments de corda i de vent-metall?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fins a 3r de prim\u00e0ria es fa un treball molt general de la m\u00fasica i \u00e9s a partir de cicle 2 que s\u2019introdueixen els instruments musicals<\/strong> per ajudar els infants a entendre, veure i viure la m\u00fasica des d\u2019una altra perspectiva. Els instruments els aporten tot un seguit de beneficis: ajuden a millorar l\u2019atenci\u00f3 i la concentraci\u00f3, desperten la creativitat, afavoreixen les relacions socials i fomenten l\u2019esperit de grup, potencien l\u2019autoconeixement i l\u2019expressi\u00f3 de sentiments. Constitueixen tamb\u00e9 una plataforma per con\u00e8ixer diferents pobles i cultures.
Els instruments de percussi\u00f3 contribueixen a desenvolupar el sentit r\u00edtmic i a adquirir el llenguatge musical de forma natural. La percussi\u00f3 tamb\u00e9 es pot complementar amb cant, dansa i expressi\u00f3 corporal per tal d\u2019oferir una formaci\u00f3 m\u00e9s integral.<\/p>\n\n\n\n

– Quin \u00e9s el plantejament global per als alumnes de 4t?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Com a plantejament global, els alumnes de 4t dediquen dues hores setmanals a l\u2019educaci\u00f3 musical. Fan una hora d\u2019instrument mel\u00f2dic a la setmana, on trien o b\u00e9 corda o b\u00e9 vent.  Durant l\u2019altra hora, la que anomenem de<\/em> percussi\u00f3<\/em>, ens dediquem a aprofundir en la part r\u00edtmica. D\u2019aquesta manera podem ajudar els alumnes a interpretar correctament les peces, seguint la pulsaci\u00f3 i dominant els valors de cada una de les figures indicades.<\/p>\n\n\n\n

– Per tant, ens pots concretar, quina \u00e9s l\u2019estructura de la sessi\u00f3 de percussi\u00f3<\/em>?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A les sessions de percussi\u00f3, sempre dediquem una estona a treballar conceptes m\u00e9s te\u00f2rics d\u2019educaci\u00f3 de l\u2019o\u00efda i a adquirir el llenguatge musical de forma natural, mitjan\u00e7ant jocs i can\u00e7ons. Tamb\u00e9 repassem la hist\u00f2ria i l\u2019evoluci\u00f3 de la m\u00fasica per contextualitzar tot all\u00f2 que estem tocant. Per exemple, si ara ens estem endinsant en el m\u00f3n de la percussi\u00f3 brasilera, \u00e9s interessant veure d\u2019on venen aquests ritmes i saber quan van apar\u00e8ixer i quina evoluci\u00f3 han tingut els instruments emprats.
La resta de la sessi\u00f3 \u00e9s on desenvolupem el sentit r\u00edtmic, utilitzant la percussi\u00f3 corporal i altres instruments de percussi\u00f3 menor i major. Aqu\u00ed tamb\u00e9 ens interessa no oblidar el cant, la dansa i l\u2019expressi\u00f3 corporal, perqu\u00e8 s\u00f3n aspectes que a vegades, quan ens posem a tocar un instrument, deixem una mica de banda  i perdem la  for\u00e7a que ens poden brindar. 
La percussi\u00f3 brasilera t\u00e9 l\u2019avantatge que pots coreografiar tot all\u00f2 que toques fent diferents passos. D\u2019aquesta manera podem aconseguir un grup viu, on no estem tocant de manera est\u00e0tica sin\u00f3 que realment acompanyem tots els ritmes amb el moviment, nom\u00e9s aix\u00ed fem possible que el grup funcioni com un bloc. Treballar la coreografia ens ajuda a millorar la motricitat, la precisi\u00f3, la coordinaci\u00f3 i la lateralitat dels alumnes.<\/p>\n\n\n\n

\"Oriol<\/figure>\n\n\n\n

– Ens parles de percussi\u00f3 brasilera, interpreto que heu comen\u00e7at amb aquesta variant, ens ho expliques una mica m\u00e9s\u2026?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A lEescola hem comprat instruments de percussi\u00f3 brasilera. Els ritmes que farem al principi de curs s\u00f3n de Salvador de Bahia i formen part d\u2019un g\u00e8nere anomenat Samba Reggae<\/em>. He escollit aquest ritme perqu\u00e8 \u00e9s m\u00e9s f\u00e0cil de tocar que la samba de Rio de Janeiro,  que t\u00e9 una subdivisi\u00f3 m\u00e9s complexa. A l\u2019hora de tocar batucada brasilera cada instrument t\u00e9 un patr\u00f3 r\u00edtmic que es complementa amb els altres, llavors, perqu\u00e8 soni b\u00e9, cal encaixar tots aquests patrons. Els nens i nenes s\u2019han d\u2019escoltar els uns als altres procurant que el ritme camini<\/em>, \u00e9s a dir, que soni de forma conjunta. Aquest treball afavoreix l\u2019esperit de grup, les relacions socials i el fet de pert\u00e0nyer a la comunitat. <\/p>\n\n\n\n

– Quins instruments teniu? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tenim els surdos,<\/em> que s\u00f3n els instruments m\u00e9s greus. Tamb\u00e9 disposem de caixes,<\/em> que s\u00f3n els que realment sempre porten el ritme. A m\u00e9s a m\u00e9s, el repenique<\/em>, un instrument que t\u00e9 un registre m\u00e9s agut i que pren molt protagonisme, ja que normalment el toca el director i \u00e9s el que fa les preguntes r\u00edtmiques perqu\u00e8 la resta de components puguin fer les respostes. Tamb\u00e9 hi ha altres instruments de percussi\u00f3 menor: un shaker<\/em>, unes campanes<\/em> i, a poc a poc, anirem incorporant alguns instruments m\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

– Com aconsegueixes la motivaci\u00f3 en els infants?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La percussi\u00f3 f\u00e0cilment motiva els alumnes. Volem que participin en les festes populars de l\u2019escola tocant diversos instruments. El fet que hi hagi una actuaci\u00f3, un dia on ells tenen el repte de sortir a escena, viure els nervis del directe i despr\u00e9s celebrar-ho quan surt b\u00e9, els acaba motivant i engrescant-los molt. Hi ha diferents moments clau durant el curs on volem que els alumnes participin amb la percussi\u00f3: pel concert de Nadal estem preparant alguna nadala acompanyada de percussi\u00f3 corporal, per Carnaval traurem la batucada al carrer per animar el Rei Carnestoltes i pel concert de final de curs tamb\u00e9 tenim alguna sorpresa pensada.<\/p>\n\n\n\n

– Les sessions d\u2019instruments s\u00f3n en horari escolar i tots els alumnes n\u2019han d’escollir un. Poder triar l\u2019instrument que m\u00e9s s\u2019adapta a cada infant, suposa un avantatge per atendre la diversitat?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Efectivament. La m\u00fasica a l\u2019escola ha d\u2019arribar a tothom i ha de ser inclusiva. Tot el cam\u00ed que fan \u00e9s enriquidor i el resultat final ha de brillar igual, per\u00f2 potser brillar\u00e0 d\u2019una altra manera. Nosaltres, com a educadors, hem de fer que tots els infants puguin participar i facin la m\u00e0xima progressi\u00f3 des de l\u2019inici fins al final. Ens podem trobar diferents situacions que no ho posin f\u00e0cil, per\u00f2 tamb\u00e9 els hem d\u2019estirar, sobretot, basant-nos en el fet que tot all\u00f2 que aprenguin ho aprenguin motivats. Si hi ha el repte de tocar, fent-ho el millor possible, segur que s’esforcen pel cam\u00ed i s’ajuden entre ells. Ho veig cada dia a l\u2019aula. T\u2019explico un exemple molt concret. L\u2019altre dia hi havia un nen que tenia dificultats portant el ritme que hav\u00edem proposat i es va posar una companya seva, de forma espont\u00e0nia, a marcar-li el ritme que havia de fer i ho va aconseguir! O sigui que entre ells es poden ajudar. Cal que entenguin que formen part d\u2019un grup de m\u00fasica que t\u00e9 unes actuacions que han de sonar b\u00e9 i l\u2019objectiu d\u2019assolir-ho \u00e9s compartit.<\/p>\n\n\n\n

– Em pots explicar una mica m\u00e9s detalladament en qu\u00e8 consisteix la pr\u00e0ctica amb l\u2019alumnat?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un mestre sempre em deia \u201cno podr\u00e0s tocar all\u00f2 que no s\u00e0pigues cantar\u201d<\/em>\u2026 i  hi estic totalment d\u2019acord. El que faig molt amb ells \u00e9s cantar els ritmes perqu\u00e8 interioritzin el que despr\u00e9s tocaran. Aix\u00ed com els nens aprenen a parlar imitant el que diuen els seus \u00e9ssers estimats i m\u00e9s tard aprenen a llegir, podem entendre la m\u00fasica com un llenguatge m\u00e9s. Crec que adquirir el llenguatge musical per imitaci\u00f3, cantant els ritmes, \u00e9s una bona opci\u00f3 per facilitar-ne l\u2019aprenentatge. Posteriorment, podem estudiar els valors r\u00edtmics i aprendre a identificar-los en una partitura.
Hi ha moltes tradicions del m\u00f3n en les que els nens i nenes aprenen el ritmes cantant. A  l\u2019\u00cdndia, per exemple, hi ha un instrument que es diu la tabla hind\u00fa,<\/em> amb el que es percudeixen uns ritmes complicad\u00edssims. Com que forma part de la seva cultura i de les seves meditacions, s\u2019apr\u00e8n primer cantant i despr\u00e9s ja el poden tocar. Jo, per exemple, associo els sons dels timbals amb paraules que s\u2019assemblin. Sempre intento buscar una s\u00edl\u00b7laba o una onomatopeia que ens faci pensar r\u00e0pidament en el so de l\u2019instrument. Quan encara no els he ensenyat la partitura, ells ja l\u2019estan tocant.  El dia que els mostri la partitura, vegin el ritme i les figures musicals que en formen part, segur que relacionaran r\u00e0pidament el que han tocat amb la part m\u00e9s gr\u00e0fica i te\u00f2rica.<\/p>\n\n\n\n

\"Oriol<\/figure>\n\n\n\n

– Qu\u00e8 em pots comentar sobre l\u2019espai d\u2019assaig? Tots sabem que la percussi\u00f3 comporta un elevat grau de sonoritat\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019espai, l\u2019antiga sala de fitness, \u00e9s una sala allunyada de les aules convencionals, aix\u00f2 ens permet tocar percussi\u00f3 sense distorsionar la vida escolar. S\u2019ha condicionat posant-hi uns altaveus potents i un projector per poder projectar les partitures i el que convingui.
\u00c9s un espai que ens facilita treballar moltes coses. \u00c9s molt ampli, amb uns miralls molt grans que ens permeten veure\u2019ns i, en el moment en qu\u00e8 introdu\u00efm coreografies, podem moure\u2019ns amb tota llibertat per la sala. T\u00e9 un terra antilliscant que tamb\u00e9 ens ajuda.<\/p>\n\n\n\n

– Sobre tu\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dins del camp de la m\u00fasica, vaig comen\u00e7ar de ben petit a l\u2019Escola, ja que s\u00f3c exalumne d\u2019IPSI,  i la m\u00fasica ja tenia molta import\u00e0ncia en aquell temps. Com que m\u2019agradava molt tocar el teclat a l\u2019escola, els meus pares em van apuntar a una escola de m\u00fasica. De m\u00e9s gran, quan vaig decidir dedicar-m\u2019hi, vaig anar a El taller de m\u00fasics<\/a> <\/em>i em vaig centrar m\u00e9s en la percussi\u00f3 brasilera i llatina. M\u00e9s tard, vaig estudiar el grau mitj\u00e0 de piano jazz a L\u2019Aula de M\u00fasica Moderna del Liceu<\/a><\/em>, on vaig retrobar-me amb les tecles i vaig aprofundir en el llenguatge musical i l\u2019harmonia. Despr\u00e9s de dedicar-me professionalment durant uns anys a la m\u00fasica participant en diferents projectes de m\u00fasiques del m\u00f3n i jazz, vaig decidir estudiar magisteri, fent la menci\u00f3 de m\u00fasica. Ara, creant entorns sonors suggerents amb els alumnes gaudeixo molt quan els veig  investigar, explorar i vibrar amb la m\u00fasica.<\/p>\n\n\n\n

\"Oriol<\/figure>\n\n\n\n

 Moltes gr\u00e0cies Oriol per contextualitzar la proposta i deixar-nos mirar, encara que nom\u00e9s sigui una mica, pel forat del pany\u2026 Ara nom\u00e9s ens mancar\u00e0 badar les orelles quan tinguem l’oportunitat de fer-ho. Ja en tenim moltes ganes!!
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Percussi\u00f3 a 4t de Prim\u00e0ria?
\nPer qu\u00e8? L’Oriol ens ho explica<\/p>\n

Read More<\/a><\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":6831,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"wpupg_custom_link":[],"wpupg_custom_link_behaviour":[],"wpupg_custom_link_nofollow":[],"wpupg_custom_image":[],"wpupg_custom_image_id":[],"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","footnotes":""},"categories":[93,62],"tags":[81,86,312,408,409,410,411,39,77],"class_list":{"0":"post-6822","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-darreres-publicacions","8":"category-entrevistes","9":"tag-ipsi","10":"tag-escola","11":"tag-instruments","12":"tag-percussio","13":"tag-ritme","14":"tag-coordinacio","15":"tag-instrumentacio","16":"tag-primaria","17":"tag-musica","18":"entry"},"yoast_head":"\nOriol Mora, mestre de prim\u00e0ria i percussionista - ElFil<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"L\u2019Oriol Mora contextualitza la proposta de la percussi\u00f3 com una alternativa m\u00e9s als itineraris musicals que ofereix l\u2019etapa, concretament a 4t de Prim\u00e0ria\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Oriol Mora, mestre de prim\u00e0ria i percussionista - ElFil\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"L\u2019Oriol Mora contextualitza la proposta de la percussi\u00f3 com una alternativa m\u00e9s als itineraris musicals que ofereix l\u2019etapa, concretament a 4t de Prim\u00e0ria\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"ElFil\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/escolaIPSIOficial\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-11-09T11:22:51+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2022-11-09T11:32:06+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Oriol-Mora-portada.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"330\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"330\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Joan Cararach\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@escolaipsi\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@escolaipsi\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Joan Cararach\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"9 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/\",\"url\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/\",\"name\":\"Oriol Mora, mestre de prim\u00e0ria i percussionista - ElFil\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Oriol-Mora-portada.jpg\",\"datePublished\":\"2022-11-09T11:22:51+00:00\",\"dateModified\":\"2022-11-09T11:32:06+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087\"},\"description\":\"L\u2019Oriol Mora contextualitza la proposta de la percussi\u00f3 com una alternativa m\u00e9s als itineraris musicals que ofereix l\u2019etapa, concretament a 4t de Prim\u00e0ria\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Oriol-Mora-portada.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Oriol-Mora-portada.jpg\",\"width\":330,\"height\":330,\"caption\":\"Oriol Mora portada\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inici\",\"item\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Oriol Mora, mestre de prim\u00e0ria i percussionista\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website\",\"url\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/\",\"name\":\"ElFil\",\"description\":\"La revista de l'escola IPSI\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087\",\"name\":\"Joan Cararach\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Oriol Mora, mestre de prim\u00e0ria i percussionista - ElFil","description":"L\u2019Oriol Mora contextualitza la proposta de la percussi\u00f3 com una alternativa m\u00e9s als itineraris musicals que ofereix l\u2019etapa, concretament a 4t de Prim\u00e0ria","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Oriol Mora, mestre de prim\u00e0ria i percussionista - ElFil","og_description":"L\u2019Oriol Mora contextualitza la proposta de la percussi\u00f3 com una alternativa m\u00e9s als itineraris musicals que ofereix l\u2019etapa, concretament a 4t de Prim\u00e0ria","og_url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/","og_site_name":"ElFil","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/escolaIPSIOficial\/","article_published_time":"2022-11-09T11:22:51+00:00","article_modified_time":"2022-11-09T11:32:06+00:00","og_image":[{"width":330,"height":330,"url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Oriol-Mora-portada.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Joan Cararach","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@escolaipsi","twitter_site":"@escolaipsi","twitter_misc":{"Escrit per":"Joan Cararach","Temps estimat de lectura":"9 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/","url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/","name":"Oriol Mora, mestre de prim\u00e0ria i percussionista - ElFil","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Oriol-Mora-portada.jpg","datePublished":"2022-11-09T11:22:51+00:00","dateModified":"2022-11-09T11:32:06+00:00","author":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087"},"description":"L\u2019Oriol Mora contextualitza la proposta de la percussi\u00f3 com una alternativa m\u00e9s als itineraris musicals que ofereix l\u2019etapa, concretament a 4t de Prim\u00e0ria","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Oriol-Mora-portada.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Oriol-Mora-portada.jpg","width":330,"height":330,"caption":"Oriol Mora portada"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/oriol-mora-mestre-de-primaria-i-percussionista\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inici","item":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Oriol Mora, mestre de prim\u00e0ria i percussionista"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website","url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/","name":"ElFil","description":"La revista de l'escola IPSI","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087","name":"Joan Cararach"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6822","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6822"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6822\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6843,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6822\/revisions\/6843"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6831"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6822"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6822"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6822"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}