{"id":2693,"date":"2018-05-09T15:41:40","date_gmt":"2018-05-09T13:41:40","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/?p=2693"},"modified":"2018-05-09T15:41:40","modified_gmt":"2018-05-09T13:41:40","slug":"comunicacio-i-educacio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/","title":{"rendered":"Comunicaci\u00f3 i educaci\u00f3, un mateix m\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Com una injecci\u00f3 amb agulla hipod\u00e8rmica, els mitjans de comunicaci\u00f3 llencen missatges que s\u2019introdueixen sota la pell dels individus i els ataquen, sense donar-los cap possibilitat de reacci\u00f3 o mediaci\u00f3<\/span><\/i>. \u00c9s la Teoria de l\u2019Agulla Hipod\u00e8rmica, una teoria que encara que mai va acabar de desenvolupar-se, \u00e9s la millor met\u00e0fora per introduir la perspectiva protagonista entre els te\u00f2rics de la comunicaci\u00f3 durant els anys posteriors a la Segona Guerra Mundial.<\/span><\/p>\n

Un dels te\u00f2rics m\u00e9s destacables va ser Harold Lasswell, que representava el proc\u00e9s de comunicaci\u00f3 dins la societat com un model lineal i unidireccional on el receptor tenia un rol absolutament passiu: \u201cQui diu qu\u00e8, per quin canal, a qui i amb quin efecte\u201d. Entre els anys 1940 i 1960, aquesta visi\u00f3 conductista va ser la base de gran part de les teories de la comunicaci\u00f3, una perspectiva que entenia la societat com un col\u00b7lectiu d\u2019individus homogeni, sense capacitat de reflexi\u00f3 o an\u00e0lisi i amb cap intent o voluntat de diferenciaci\u00f3 de la resta. <\/span><\/p>\n

A partir dels anys 70, les teories de la comunicaci\u00f3 van avan\u00e7ar cap a una visi\u00f3 constructivista que defensava el rol actiu dels receptors. Aix\u00ed per exemple, Stuart Hall proposava un model de codificaci\u00f3 i de descodificaci\u00f3 que plantejava la polis\u00e8mia dels missatges, \u00e9s a dir, la interpretaci\u00f3 que cadasc\u00fa en feia d\u2019acord amb el seu entorn i la seva experi\u00e8ncia personal.<\/span><\/p>\n

Conductisme i constructivisme s\u00f3n dos grans paraig\u00fces que, m\u00e9s enll\u00e0 d\u2019incloure algunes teories de la comunicaci\u00f3, tamb\u00e9 defineixen el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge. La passivitat del subjecte que defensa el conductisme en la comunicaci\u00f3 tamb\u00e9 s\u2019aplica en l\u2019educaci\u00f3 i, en aquest cas, s\u2019ent\u00e9n l\u2019individu com una t\u00e0bula rasa que adquireix els coneixements i els comportaments mitjan\u00e7ant refor\u00e7os positius i negatius. D\u2019aquesta manera, un refor\u00e7 positiu incrementa la possibilitat que un comportament previ es repeteixi, mentre que un c\u00e0stig en redueix les opcions<\/span><\/p>\n

\"OLYMPUS<\/p>\n

D\u2019altra banda, la idea constructivista que el subjecte desenvolupa un rol actiu en el proc\u00e9s de comunicaci\u00f3 tamb\u00e9 es trasllada al m\u00f3n de l\u2019aprenentatge, de forma que aprendre \u00e9s un proc\u00e9s de construcci\u00f3 i no d\u2019adquisici\u00f3. La idea \u00e9s que cada individu fa una interpretaci\u00f3 pr\u00f2pia de la informaci\u00f3 a partir de les seves experi\u00e8ncies i coneixements previs.<\/span><\/p>\n

\u2026 entendre comunicaci\u00f3 i aprenentatge com dos mons paral\u00b7lels no tindria cap sentit, ja que s\u00f3n dos processos que interactuen entre ells i que, fins i tot, evolucionen conjuntament.<\/p><\/blockquote>\n

De fet, entendre comunicaci\u00f3 i aprenentatge com dos mons paral\u00b7lels no tindria cap sentit, ja que s\u00f3n dos processos que interactuen entre ells i que, fins i tot, evolucionen conjuntament. La mostra m\u00e9s clara \u00e9s la teoria que, avui dia, descriu ambd\u00f3s processos i que, a m\u00e9s, \u00e9s tamb\u00e9 la pauta que marca els seus objectius. Es tracta de les Compet\u00e8ncies del segle XXI, proposades per la UNESCO, i que s\u00f3n un recull de les habilitats identificades com a necess\u00e0ries per poder desenvolupar-se amb \u00e8xit dins la societat actual. Una societat marcada pels canvis, oportunitats i reptes que Internet i les noves tecnologies representen i que, cada vegada m\u00e9s, requereixen l\u2019adquisici\u00f3 de certes capacitats per poder fer-ne un bon \u00fas.<\/span><\/p>\n

La democratitzaci\u00f3 de la informaci\u00f3 i la conseq\u00fcent facilitat amb qu\u00e8 ara es pot accedir a les dades i crear i compartir contingut, demana als usuaris aprendre a fer una lectura cr\u00edtica de la informaci\u00f3 i a ser capa\u00e7 de construir i exposar un discurs o raonament propi. \u00c9s precisament aquest el focus del model de la UNESCO, que a m\u00e9s de perseguir l\u2019adquisici\u00f3 de les habilitats comunicatives, tamb\u00e9 promou l\u2019aprenentatge de compet\u00e8ncies com saber reflexionar anal\u00edticament, solucionar problemes o treballar en equip. <\/span><\/p>\n

Els objectius inclosos en les Compet\u00e8ncies del segle XXI se separen de les teories conductistes i subratllen la necessitat que l\u2019educaci\u00f3 trenqui amb la unidireccionalitat de les classes, \u00e9s a dir, amb la idea que el professor sigui l\u2019\u00fanic difusor de continguts. La tend\u00e8ncia ha de ser la d\u2019introduir pr\u00e0ctiques que donin als estudiants un rol molt m\u00e9s actiu i que, m\u00e9s que centrar-se en l\u2019adquisici\u00f3 de coneixement te\u00f2ric, garanteixin l\u2019aprenentatge de compet\u00e8ncies que se surten del marc acad\u00e8mic i que tamb\u00e9 inclouen maneres de fer i comportar-se, els <\/span>saber-fer<\/span><\/i>.<\/span><\/p>\n

Una manera d\u2019aconseguir-ho \u00e9s posant en pr\u00e0ctica el que es coneix com a <\/span>flipped classrooms <\/span><\/i>i que consisteix en capgirar la metodologia de l\u2019aula. La idea \u00e9s que els estudiants tinguin el primer contacte amb el material escolar a casa, per aix\u00ed poder dedicar l\u2019hora de classe a assimilar el contingut a partir d\u2019activitats que, com les discussions, els debats i la resoluci\u00f3 de problemes, tamb\u00e9 suposen el treball de compet\u00e8ncies que surten del marc acad\u00e8mic, s\u2019apliquen a la vida quotidiana i permeten desenvolupar la capacitat de raonament i d\u2019an\u00e0lisi de l\u2019entorn.<\/span><\/p>\n

Internet i les noves tecnologies juguen un paper important a l\u2019hora de tirar endavant metodologies com aquesta, ja que donen als estudiants la llibertat d\u2019explorar, compartir i crear contingut, a l\u2019hora que els obliga a adoptar una actitud cr\u00edtica i selectiva quan es documenten sobre un tema. La idea \u00e9s que l\u2019alumne, en comptes d\u2019utilitzar la informaci\u00f3 que li proporciona el professor, hagi de fer la seva pr\u00f2pia recerca sobre un tema. D\u2019aquesta manera, t\u00e9 la necessitat de submergir-se en un m\u00f3n d\u2019informaci\u00f3 de dimensions infinites, que l\u2019obliguen a desenvolupar la capacitat de buscar adequadament el contingut, entendre\u2019l, jerarquitzar-lo, simplificar-lo i compartir-lo.<\/span><\/p>\n

\"Comunicaci\u00f3<\/p>\n

Totes aquestes habilitats despr\u00e9s es reforcen a l\u2019aula, a partir d\u2019activitats que tamb\u00e9 tenen en compte totes aquestes compet\u00e8ncies comunicatives i de reflexi\u00f3 i que van molt m\u00e9s enll\u00e0 de la memoritzaci\u00f3 de fets. Aix\u00ed doncs, l\u2019educaci\u00f3, lluny de models conductistes, ha d\u2019evolucionar cap a un model d\u2019aprenentatge interdisciplinari, on la comunicaci\u00f3 desenvolupa un paper fonamental, i on els alumnes tenen una actitud activa i s\u00f3n els protagonistes reals de l\u2019aprenentage<\/span>.<\/span><\/p>\n

La Maria Santiveri ha\u00a0estudiat Periodisme i he fet un m\u00e0ster en angl\u00e8s de Comunicaci\u00f3 i Educaci\u00f3. D’altra banda,\u00a0Ha publicat “Educaci\u00f3n desigual para familias diferentes” a\u00a0 la revista <\/span><\/em>Cuadernos de Pedagog\u00eda<\/span>, un reportatge sobre la segregaci\u00f3 escolar a Catalunya, i actualment est\u00e0 treballant a l’Ag\u00e8ncia Catalana de Turisme a Londres com a Operations Executive. <\/span><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La metodologia de les flipped classrooms com una eina per assolir les Compet\u00e8ncies del segle XXI<\/p>\n

Read More<\/a><\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":2705,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"wpupg_custom_link":[],"wpupg_custom_link_behaviour":[],"wpupg_custom_link_nofollow":[],"wpupg_custom_image":[],"wpupg_custom_image_id":[],"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","footnotes":""},"categories":[93,60,1],"tags":[81,83,86,147,35,39],"class_list":{"0":"post-2693","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-darreres-publicacions","8":"category-articles","9":"category-general","10":"tag-ipsi","11":"tag-el-fil","12":"tag-escola","13":"tag-metodologia","14":"tag-infantil","15":"tag-primaria","16":"entry"},"yoast_head":"\nComunicaci\u00f3 i educaci\u00f3, flipped classrooms i el segle XXI<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Comunicaci\u00f3 i educaci\u00f3: la Maria Santiveri ens explica perqu\u00e8 les flipped classrooms son una eina per assolir les Compet\u00e8ncies del segle XXI\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Comunicaci\u00f3 i educaci\u00f3, flipped classrooms i el segle XXI\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Comunicaci\u00f3 i educaci\u00f3: la Maria Santiveri ens explica perqu\u00e8 les flipped classrooms son una eina per assolir les Compet\u00e8ncies del segle XXI\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"ElFil\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/escolaIPSIOficial\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2018-05-09T13:41:40+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/Comunicacio\u0301-i-educacio\u0301-03.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"490\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"490\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Joan Cararach\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@escolaipsi\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@escolaipsi\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Joan Cararach\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"6 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/\",\"url\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/\",\"name\":\"Comunicaci\u00f3 i educaci\u00f3, flipped classrooms i el segle XXI\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/Comunicacio\u0301-i-educacio\u0301-03.jpg\",\"datePublished\":\"2018-05-09T13:41:40+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087\"},\"description\":\"Comunicaci\u00f3 i educaci\u00f3: la Maria Santiveri ens explica perqu\u00e8 les flipped classrooms son una eina per assolir les Compet\u00e8ncies del segle XXI\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/Comunicacio\u0301-i-educacio\u0301-03.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/Comunicacio\u0301-i-educacio\u0301-03.jpg\",\"width\":490,\"height\":490,\"caption\":\"OLYMPUS DIGITAL CAMERA\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inici\",\"item\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Comunicaci\u00f3 i educaci\u00f3, un mateix m\u00f3n\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website\",\"url\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/\",\"name\":\"ElFil\",\"description\":\"La revista de l'escola IPSI\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087\",\"name\":\"Joan Cararach\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Comunicaci\u00f3 i educaci\u00f3, flipped classrooms i el segle XXI","description":"Comunicaci\u00f3 i educaci\u00f3: la Maria Santiveri ens explica perqu\u00e8 les flipped classrooms son una eina per assolir les Compet\u00e8ncies del segle XXI","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Comunicaci\u00f3 i educaci\u00f3, flipped classrooms i el segle XXI","og_description":"Comunicaci\u00f3 i educaci\u00f3: la Maria Santiveri ens explica perqu\u00e8 les flipped classrooms son una eina per assolir les Compet\u00e8ncies del segle XXI","og_url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/","og_site_name":"ElFil","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/escolaIPSIOficial\/","article_published_time":"2018-05-09T13:41:40+00:00","og_image":[{"width":490,"height":490,"url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/Comunicacio\u0301-i-educacio\u0301-03.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Joan Cararach","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@escolaipsi","twitter_site":"@escolaipsi","twitter_misc":{"Escrit per":"Joan Cararach","Temps estimat de lectura":"6 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/","url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/","name":"Comunicaci\u00f3 i educaci\u00f3, flipped classrooms i el segle XXI","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/Comunicacio\u0301-i-educacio\u0301-03.jpg","datePublished":"2018-05-09T13:41:40+00:00","author":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087"},"description":"Comunicaci\u00f3 i educaci\u00f3: la Maria Santiveri ens explica perqu\u00e8 les flipped classrooms son una eina per assolir les Compet\u00e8ncies del segle XXI","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/Comunicacio\u0301-i-educacio\u0301-03.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/Comunicacio\u0301-i-educacio\u0301-03.jpg","width":490,"height":490,"caption":"OLYMPUS DIGITAL CAMERA"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/comunicacio-i-educacio\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inici","item":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Comunicaci\u00f3 i educaci\u00f3, un mateix m\u00f3n"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website","url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/","name":"ElFil","description":"La revista de l'escola IPSI","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087","name":"Joan Cararach"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2693","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2693"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2693\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2706,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2693\/revisions\/2706"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2705"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2693"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2693"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2693"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}