{"id":2266,"date":"2017-11-29T17:29:34","date_gmt":"2017-11-29T16:29:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/?p=2266"},"modified":"2017-11-29T17:29:34","modified_gmt":"2017-11-29T16:29:34","slug":"lescola-per-a-tothom","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/","title":{"rendered":"L’escola per a tothom: recursos visuals per a la comunicaci\u00f3"},"content":{"rendered":"

Els alumnes que fan p5 a IPSI arrenquen el curs amb un treball globalitzador que, partint de l\u2019\u00e0rea de Descoberta d\u2019un mateix, aprofundeix en el Coneixement de l\u2019Entorn i treballa \u00e0mpliament la Comunicaci\u00f3 i els llenguatges. \u201cQui s\u00f3c jo?\u201d Es tracta d\u2019un projecte guiat en qu\u00e8 demanem la col\u00b7laboraci\u00f3 de les fam\u00edlies per ajudar els nens a descobrir qu\u00e8 \u00e9s all\u00f2 que els caracteritza: com som, cadasc\u00fa de nosaltres, per dins i per fora. Aix\u00ed, de la recopil\u00b7laci\u00f3 de dades en fam\u00edlia, passem a l\u2019an\u00e0lisi a la classe, a fer les primeres definicions, mesures, etc.<\/span><\/p>\n

Avui, per\u00f2, ens centrem \u00a0en un aspecte de caire pr\u00e0ctic del treball que fem a les aules, perqu\u00e8 la verbalitzaci\u00f3 i la capacitat de comunicaci\u00f3 necess\u00e0ries per a dur a terme aquest treball no han de suposar-se. I \u00e9s que quan diem que la nostra \u00e9s una escola inclusiva ho fem des del coneixement del conjunt d\u2019actuacions que es duen a terme de forma sistem\u00e0tica per fer que tothom pugui participar i \u00a0aprendre cada dia.<\/span><\/p>\n

Els pictogrames s\u00f3n traduccions visuals del llenguatge oral \u00a0i es poden emprar en paral\u00b7lel tant a l\u2019oralitat com a l\u2019escriptura.<\/p><\/blockquote>\n

A l\u2019edat de cinc anys el nen sol ser capa\u00e7 de generar un petit discurs coherent referent a algun aspecte relatiu a la seva experi\u00e8ncia m\u00e9s propera: la fam\u00edlia, els amics, casa seva, etc. De vegades, per\u00f2, passa que tenim algun alumne amb dificultats en l\u2019aspecte comunicatiu, sigui per alguna disfunci\u00f3 f\u00edsica, sigui per immaduresa o timidesa, o b\u00e9 sigui perqu\u00e8 es tracta d\u2019un nen amb un trastorn de l\u2019espectre autista (TEA). En qualsevol d\u2019aquests casos, els docents disposem d\u2019eines per tal d\u2019afavorir la comunicaci\u00f3: si la dificultat \u00e9s en l\u2019expressi\u00f3 oral, donat que estem en un tram d\u2019edat per definici\u00f3 \u00e0grafa, podem fer \u00fas d\u2019eines de \u00a0comunicaci\u00f3 augmentativa, en concret ens referim aqu\u00ed a l\u2019\u00fas del llenguatge pictogr\u00e0fic.<\/span><\/p>\n

Els pictogrames s\u00f3n traduccions visuals del llenguatge oral \u00a0i es poden emprar en paral\u00b7lel tant a l\u2019oralitat com a l\u2019escriptura. Aix\u00ed, quan expliquem com \u00e9rem al n\u00e9ixer, podem acompanyar la fotografia de la pertinent frase oral, podem escriure-la i tamb\u00e9 podem construir-la amb els pictogrames : \u201cjo era petita\u201d. Igualment ho podem fer per \u00a0\u201cm\u2019agrada jugar a nines\u201d o \u201cjo s\u00f3c valent\u201d: es poden construir amb aquests pictogrames b\u00e9 retallant i enganxant, b\u00e9 disposant-los amb un velcro aliniats, seguint la direccionalitat d\u2019esquerra a dreta pr\u00f2pia de la nostra escriptura.<\/span><\/p>\n

\"L'escola<\/p>\n

Per dur a terme aquestes activitats necessitem no nom\u00e9s tenir pensades les sessions que farem sin\u00f3 tamb\u00e9 prioritzar qu\u00e8 volem aconseguir amb aquestes activitats, nom\u00e9s aix\u00ed \u00a0podrem oferir les adaptacions pertinents de caire metodol\u00f2gic que ens permetin a tots enriquir-nos m\u00fatuament i afavorir la generaci\u00f3 en els nens d\u2019un autoconcepte positiu.<\/span><\/p>\n

Generar discurs, sigui oral o visual, \u00e9s generar estructures de pensament, \u00e9s organitzar el teu pensament i comunicar-te amb els altres.\u00a0L\u2019\u00fas dels pictogrames ens fa aqu\u00ed de pont, vinculant-los els uns als altres.<\/p><\/blockquote>\n

Pensem que generar discurs, sigui oral o visual, \u00e9s generar estructures de pensament, \u00e9s organitzar el teu pensament i comunicar-te amb els altres. Aix\u00ed, l\u2019\u00fas del llenguatge pictogr\u00e0fic \u00e9s una eina bidireccional: ens permet a nosaltres fer les demandes pertinents i assegurar-ne la comprensi\u00f3, per\u00f2 tamb\u00e9 permet al nen expressar-se. El fet que no hi hagi discurs oral no implica que l\u2019infant no tingui desitjos, necessitats, coneixements, etc. L\u2019\u00fas dels pictogrames ens fa aqu\u00ed de pont, vinculant-los els uns als altres.<\/span><\/p>\n

D\u2019altra banda, disposar d\u2019un suport visual \u00e9s sempre una eina \u00fatil per al conjunt del grup; aix\u00ed organitzem les seq\u00fc\u00e8ncies temporals, les rutines de treball, i \u00e9s tamb\u00e9 un cam\u00ed a rec\u00f3rrer en paral\u00b7lel a l\u2019aprenentage de la lectoescriptura. Disposar dels pictogrames acompanyats de la paraula impresa \u00e9s, aix\u00ed doncs, una eina m\u00e9s de les que disposem a l\u2019aula.<\/span><\/p>\n

\"L'escola<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A l\u2019edat de cinc anys el nen sol ser capa\u00e7 de generar un petit discurs coherent referent a algun aspecte relatiu a la seva experi\u00e8ncia m\u00e9s propera; de vegades, per\u00f2, algun alumne es mostra amb dificultats en l\u2019aspecte comunicatiu.<\/p>\n

Read More<\/a><\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":2278,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"wpupg_custom_link":[],"wpupg_custom_link_behaviour":[],"wpupg_custom_link_nofollow":[],"wpupg_custom_image":[],"wpupg_custom_image_id":[],"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","footnotes":""},"categories":[93,60,1],"tags":[81,83,86,35],"class_list":{"0":"post-2266","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-darreres-publicacions","8":"category-articles","9":"category-general","10":"tag-ipsi","11":"tag-el-fil","12":"tag-escola","13":"tag-infantil","14":"entry"},"yoast_head":"\nL'escola per a tothom: recursos visuals per a la comunicaci\u00f3 - ElFil<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"L'escola per a tothom: el pictograma com a eina de comunicaci\u00f3 augmantativa en casos d'alumnes amb certes dificultats comunicatives\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"L'escola per a tothom: recursos visuals per a la comunicaci\u00f3 - ElFil\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"L'escola per a tothom: el pictograma com a eina de comunicaci\u00f3 augmantativa en casos d'alumnes amb certes dificultats comunicatives\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"ElFil\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/escolaIPSIOficial\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2017-11-29T16:29:34+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Lescola-per-a-tothom-03.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"980\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"977\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Joan Cararach\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@escolaipsi\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@escolaipsi\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Joan Cararach\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"3 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/\",\"url\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/\",\"name\":\"L'escola per a tothom: recursos visuals per a la comunicaci\u00f3 - ElFil\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Lescola-per-a-tothom-03.jpg\",\"datePublished\":\"2017-11-29T16:29:34+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087\"},\"description\":\"L'escola per a tothom: el pictograma com a eina de comunicaci\u00f3 augmantativa en casos d'alumnes amb certes dificultats comunicatives\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Lescola-per-a-tothom-03.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Lescola-per-a-tothom-03.jpg\",\"width\":980,\"height\":977},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inici\",\"item\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"L’escola per a tothom: recursos visuals per a la comunicaci\u00f3\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website\",\"url\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/\",\"name\":\"ElFil\",\"description\":\"La revista de l'escola IPSI\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087\",\"name\":\"Joan Cararach\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"L'escola per a tothom: recursos visuals per a la comunicaci\u00f3 - ElFil","description":"L'escola per a tothom: el pictograma com a eina de comunicaci\u00f3 augmantativa en casos d'alumnes amb certes dificultats comunicatives","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"L'escola per a tothom: recursos visuals per a la comunicaci\u00f3 - ElFil","og_description":"L'escola per a tothom: el pictograma com a eina de comunicaci\u00f3 augmantativa en casos d'alumnes amb certes dificultats comunicatives","og_url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/","og_site_name":"ElFil","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/escolaIPSIOficial\/","article_published_time":"2017-11-29T16:29:34+00:00","og_image":[{"width":980,"height":977,"url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Lescola-per-a-tothom-03.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Joan Cararach","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@escolaipsi","twitter_site":"@escolaipsi","twitter_misc":{"Escrit per":"Joan Cararach","Temps estimat de lectura":"3 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/","url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/","name":"L'escola per a tothom: recursos visuals per a la comunicaci\u00f3 - ElFil","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Lescola-per-a-tothom-03.jpg","datePublished":"2017-11-29T16:29:34+00:00","author":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087"},"description":"L'escola per a tothom: el pictograma com a eina de comunicaci\u00f3 augmantativa en casos d'alumnes amb certes dificultats comunicatives","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Lescola-per-a-tothom-03.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Lescola-per-a-tothom-03.jpg","width":980,"height":977},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/lescola-per-a-tothom\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inici","item":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"L’escola per a tothom: recursos visuals per a la comunicaci\u00f3"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#website","url":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/","name":"ElFil","description":"La revista de l'escola IPSI","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/#\/schema\/person\/eefedada267d1f42425b2e978abc5087","name":"Joan Cararach"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2266","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2266"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2266\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2269,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2266\/revisions\/2269"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2278"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2266"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2266"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2266"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}