![\"orquestra1\"](\"http:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/orquestra1.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Avui estem amb en Joan Cantarell, professor de m\u00fasica i director de l\u2019orquestra de l\u2019Escola, amb qui parlarem sobre la seva traject\u00f2ria, els reptes que t\u00e9 l\u2019orquestra, els alumnes que hi participen\u2026 Moltes gr\u00e0cies per venir.<\/b><\/p>\n
A vosaltres per convidar-me.<\/span><\/p>\n Ens pots explicar a grans trets la teva traject\u00f2ria professional fins arribar a ser director de l\u2019orquestra de l\u2019escola?<\/b><\/p>\n B\u00e9, per arribar a ser director de l\u2019orquestra de l\u2019Escola s\u2019ha de ser director. La meva traject\u00f2ria comen\u00e7a quan \u00a0comen\u00e7o a estudiar m\u00fasica, piano i \u00a0violoncel, de ben petit, a l\u2019Acad\u00e8mia Marshall de Barcelona. Poc a poc, em va comen\u00e7ar a interessar la direcci\u00f3 d\u2019orquestra. Aleshores comences a veure que necessites molts m\u00e9s coneixements que els que et d\u00f3na l\u2019aprenentatge instrumental normal i que necessites con\u00e8ixer tot el que envolta la m\u00fasica: els conceptes te\u00f2rics de la m\u00fasica etc.<\/span><\/p>\n Vaig marxar a Viena a la Hochschule f\u00fcr Musik, on vaig passar-m\u2019hi quatre anys, molt fruct\u00edfers i interessants, i on vaig poder con\u00e8ixer tota la cultura centreeuropea de primera m\u00e0: les millors orquestres del m\u00f3n, els millors cantants del m\u00f3n, el millor teatre d\u2019\u00f2pera d\u2019Europa, com tamb\u00e9 els millors directors del m\u00f3n. Cada vegada que anaves a un concert era com anar a classe. Despr\u00e9s vaig optar per continuar a Anglaterra i vaig entrar a la Royal Academy of Music de Londres, on el professor m\u00e9s important era Sir Colin Davis. Vaig estar-hi tres anys i m\u2019hi vaig diplomar. Mentrestant, vaig fer cursos de perfeccionament a l\u2019Acad\u00e8mica Chigiana(Siena, It\u00e0lia), on vaig tenir la sort de poder aprendre amb mestres com Leitner o Ilya Muisin del Conservatori de Sant Petesburg i amb un dels seus deixebles, que actualment \u00e9s un dels m\u00e9s importants directors d\u2019orquestra del m\u00f3n, Valery <\/span>Gergiev, <\/span>director del teatre Mariinsky de Sant Petersburg. <\/span><\/p>\n Aquesta ha estat la meva formaci\u00f3 acad\u00e8mica. Ara b\u00e9, qu\u00e8 vol dir ser director? Qu\u00e8 es necessita per ser director? Cal estudiar molt\u00edssim, dedicar-s\u2019hi moltes hores; com el nedador que hi dedica molta estona, set hores al dia; un director professional tamb\u00e9, ha de treballar molt durant molts anys. La direcci\u00f3 d\u2019orquestra \u00e9s molt lenta: molts anys d\u2019estudi, d\u2019anar agafant coneixements gradualment que permetin posar-te davant d\u2019un col\u00b7lectiu i treure\u2019n un profit. Quan vaig come\u00e7ar a treballar aqu\u00ed com a professor de piano, teoria i harmonia, al cap de poc, l\u2019\u00d2scar em va proposar prendre la direcci\u00f3 de l\u2019orquestra de l\u2019Escola.<\/span><\/p>\n Com \u00e9s dirigir una orquestra? Qu\u00e8 se sent? Quina complexitat t\u00e9? <\/b><\/p>\n Dirigir una orquestra \u00e9s molt enriquidor. Per comen\u00e7ar, la gent pot pensar \u201cQuin plaer deu sentir el director al davant de tanta gent\u201d; s\u00ed, \u00e9s cert. Deixant de banda aix\u00f2, per\u00f2, dirigir una orquestra vol dir que un director, que \u00e9s qui t\u00e9 la idea musical de com ha de funcionar, ha de poder-ho transmetre.<\/span><\/p>\n La batuta d\u2019un director no sona, qui toquen s\u00f3n els instrumentistes \u00a0i tu els has d\u2019encoratjar, controlar, inspirar, corregir\u2026 aix\u00ed, poc a poc i entre tots es forma una interpretaci\u00f3 unit\u00e0ria de l\u2019obra, amb un segell personal.<\/p><\/blockquote>\n La batuta d\u2019un director no sona, qui toquen s\u00f3n els instrumentistes \u00a0i tu els has d\u2019encoratjar, controlar, inspirar, corregir\u2026 aix\u00ed, poc a poc i entre tots es forma una interpretaci\u00f3 unit\u00e0ria de l\u2019obra, amb un segell personal. Aix\u00f2 seria dirigir una orquestra. Per\u00f2 les primeres vegades que et poses davant d\u2019una orquestra t\u2019agafa un atac de por perqu\u00e8 penses: \u201cAqu\u00ed, amb tanta gent com hi ha, no sents d\u2019on ve el so i tot \u00e9s fort i conf\u00fas\u201d. Poc a poc, vas aprenent a distingir, a detectar d\u2019on venen els problemes i com pots ajudar tu.<\/span><\/p>\n Qualsevol persona podria acabar dirigint una orquestra?<\/b><\/p>\n No, jo crec que no, perqu\u00e8 una cosa \u00e9s voler dirigir i l\u2019altra \u00e9s poder dirigir una orquestra. Qualsevol persona pot ser futbolista i jugar amb el Messi? No. Ara b\u00e9, a tothom li agradaria poder-ho fer? <\/span><\/p>\n <\/p>\n Probablement s\u00ed. Quina difer\u00e8ncia trobem? Una persona pot jugar a futbol amb un caire m\u00e9s amateur, per passar-ho b\u00e9. Dirigir una orquestra \u00e9s quelcom m\u00e9s professional, dep\u00e8n no nom\u00e9s de les aptituds musicals de la persona, sin\u00f3 tamb\u00e9 d\u2019unes qualitats f\u00edsiques: de coordinaci\u00f3, de facilitat i control de moviment\u2026 i aix\u00f2 hi ha gent que no li surt tan b\u00e9.<\/span><\/p>\n Quin \u00e9s el funcionament de l\u2019orquestra de l\u2019Escola? <\/b><\/p>\n L\u2019orquestra de l\u2019Escola t\u00e9 un funcionament una mica especial, que hem anat adaptant. Primer decideixo el programa per fer-ne dues produccions a l\u2019any, una per Nadal i una per Sant Jordi. Amb molt de temps, un any abans, jo ja estic pensant i preparant el nou repertori i tamb\u00e9 pregunto als estudiants: \u201cQu\u00e8 us semblaria fer aix\u00f2?\u201d, llavors decideixo si vaig ben encaminat. Intentem que no excedeixi dels 25-40 minuts, perqu\u00e8 en aquests moments no podem assumir m\u00e9s volum de feina.<\/span><\/p>\n Despr\u00e9s faig totes les partitures, \u00e9s a dir, faig una orquestraci\u00f3 a la carta, una per cada veu instrumental. Necessitem que tinguin cabuda des dels m\u00e9s grans fins al m\u00e9s petits. Aleshores els professors m\u2019aconsellen: \u201cMira, dividim les flautes en quatre veus, i que les quartes flautes, per exemple, toquin en aquest registre\u201d. \u00c9s una instrumentaci\u00f3 especial per l\u2019escola de m\u00fasica d\u2019IPSI.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Un cop envio les particel\u00b7les a cada professor, les comencen a treballar amb els alumnes en sessions per grups setmanals.<\/span><\/p>\n \u00a0\u2026 arriben els assaigs generals, que es fan de manera intensiva, la qual cosa vol dir que durant un cap de setmana sencer es fan unes catorze hores, ja que hem comprovat que \u00e9s l\u2019\u00fanica manera d\u2019obtenir un bon rendiment\u2026<\/p><\/blockquote>\n Finalment arriben els assaigs generals, que es fan de manera intensiva, la qual cosa vol dir que durant un cap de setmana sencer es fan unes catorze hores, ja que hem comprovat que \u00e9s l\u2019\u00fanica manera d\u2019obtenir un bon rendiment. Si es fan assaigs setmanals o quinzenals corres el risc \u00a0que fallin alumnes, que no s\u2019estudii prou, i \u00e9s sempre comen\u00e7ar de zero. En canvi, encara que sigui molt dur al principi, aix\u00f2 \u00e9s efectiu, i a m\u00e9s, als nois i noies els agrada, perqu\u00e8 veuen que el que toques comen\u00e7a a sonar b\u00e9, i veuen que el temps que hi han dedicat no ha estat temps perdut, sin\u00f3 ben aprofitat. Assagem els caps de setmana anteriors al concert, aix\u00ed el que s\u2019ha practicat est\u00e0 m\u00e9s fresc i creiem que \u00e9s el format que hem de seguir impulsant. <\/span><\/p>\n Sabem que \u00e9s quelcom molt sacrificat, \u00a0per\u00f2 funciona. Nom\u00e9s per veure una sola cara de satisfacci\u00f3 quan ja comen\u00e7a a sortir b\u00e9, ja val la pena. El dia del concert a l\u2019Auditori AXA comencem a les vuit del mat\u00ed organitzant l\u2019escenari, els teclats, els altaveus\u2026 muntar-ho tot. Fem un assaig, un concert per als alumnes de Prim\u00e0ria i, a la tarda, ha d\u2019estar tothom concentrat per al p\u00fablic general. <\/span><\/p>\n Davant tot aquest esfor\u00e7, m\u2019havien anat insistint, tant els pares com els propis components de l\u2019orquestra, a repetir el concert. \u00c9s un problema log\u00edstic molt important moure aquesta orquestra, ja que no \u00e9s un orquestra habitual; per\u00f2 aquest any ho intentarem fer. <\/span><\/p>\n Com va n\u00e9ixer l\u2019orquestra d\u2019IPSI? <\/b><\/p>\n L\u2019orquestra d\u2019IPSI la va crear l\u2019\u00d2scar, alhora que va fundar el Cor Vivaldi. \u00a0Aquesta \u00e9s una escola que potencia molt la m\u00fasica, com poques escoles a Barcelona i a tot Catalunya, a tots els nivells. \u00a0L\u2019orquestra va passar a mans d\u2019en Jordi Rigol, que va fer una feina extraordin\u00e0ria, i, finalment jo, amb laintenci\u00f3 de donar un est\u00edmul diferent, quelcom necessari en qualsevol col\u00b7lectiu. <\/span><\/p>\n Com s\u2019alimenta? Com canvia? Com es mant\u00e9 viva? Com ha canviat amb el temps?<\/b><\/p>\n L\u2019orquestra ha canviat, i molt. Quan vam comen\u00e7ar, nom\u00e9s ten\u00edem tres violins; i ara, en tindrem m\u00ednim uns setze. Per qu\u00e8? Doncs perqu\u00e8 cada cop hi ha m\u00e9s gent que estudia m\u00fasica. <\/span><\/p>\n A l\u2019orquestra hi poden participar alumnes i exalumnes d\u2019IPSI, gent de l\u2019Escola que toca algun instrument fora de l\u2019Escola i, com a refo\u00e7 puntual, es contracta algun m\u00fasic professional, com a molt dos o tres, \u00a0que nom\u00e9s v\u00e9nen al assaigs finals.<\/span><\/p>\n Hem passat de ser trenta-cinc a ser, en l\u2019\u00faltim concert, gaireb\u00e9 vuitanta, cosa que significa que ho estem fent b\u00e9. Si creix\u00e9s tan sols en nombre de m\u00fasics, no seria negatiu, per\u00f2 no seria l\u2019ideal; l\u2019important \u00e9s que creixi en qualitat, i aix\u00f2 \u00e9s el que estem aconseguint, amb l\u2019ajut dels professors. <\/span><\/p>\n Aquesta orquestra funciona gr\u00e0cies a la participaci\u00f3 activa de tots els professors, que assagen per grups, i toquen a tots els assaigs i al concert, ajudant els alumnes. Aix\u00f2 \u00e9s imprescindible; sense aquesta condici\u00f3 jo no hagu\u00e9s agafat les regnes de l\u2019orquestra ni cap orquestra d\u2019estudiants.<\/span><\/p>\n \u00c9s molt diferent dirigir una orquestra escolar i infantil d\u2019una de professional? <\/b><\/p>\n Si i no. No, perqu\u00e8 no deixa de ser un col\u00b7lectiu. S\u00ed, perqu\u00e8 uns s\u00f3n professionals, que tenen un nivell t\u00e8cnic m\u00ednim a partir del qual pots treballar. En canvi, en una orquestra d\u2019estudiants, parteixes de molts nivells t\u00e8cnics diferents, i t\u2019has d\u2019adaptar i has d\u2019intentar treure\u2019n el millor. Si un pot tocar dues notes, que siguin les dues millors notes que pugui tocar i si un pot tocar trenta notes doncs que les toqui totes trenta molt b\u00e9, i han d\u2019entendre\u2019s i col\u00b7laborar entre ells. <\/span><\/p>\n Quin tipus de repertori funciona millor i amb qui?<\/b><\/p>\n Fem dues produccions: una de m\u00e9s cl\u00e0ssica i una de m\u00e9s moderna. Pel que fa la cl\u00e0ssica, hem fet de tot, des de valsos vienesos i polques a \u00f2pera amb cors i solistes. Entre les modernes, bandes sonores de pel\u00b7l\u00edcules, m\u00fasica de Disney, o el musical \u201cWest side story\u201d.<\/span><\/p>\n M\u2019agrada tamb\u00e9 incorporar els cors Corelli, Vivaldi, el Cor Xera, \u00e9s a dir, que s\u2019hi involucri tanta gent com sigui possible, o projectar v\u00eddeos ja sigui dels musicals o de les pel\u00b7l\u00edcules. Aquest any, en el concert de Nadal, farem Txaikovski, \u201cEl trencanous\u201d, una pe\u00e7a tendra i coneguda i en el de Sant Jordi anir\u00e0 de musicals.<\/span><\/p>\n Qu\u00e8 t\u00e9 de bo per un alumne tocar en una orquestra i qu\u00e8 esperes quan s\u2019incorpora a l\u2019orquestra?<\/b><\/p>\n B\u00e9, quan arriba un nou alumne espero poder copsar el seu inter\u00e8s i que li agradi continuar. I per qu\u00e8 val la pena tocar a l\u2019orquestra?, doncs per moltes raons. Si tu estudies m\u00fasica, sabr\u00e0s que una cosa \u00e9s estudiar a\u00efllat a casa i una altra \u00e9s aprendre a tocar en conjunt, com es fa tamb\u00e9 a la \u201cm\u00fasica de cambra\u201d, per\u00f2 l\u2019orquestra supera aix\u00f2: \u00e9s un col\u00b7lectiu que ha d\u2019aprendre a funcionar unit i a escoltar-se els uns als altres. \u00c9s una educaci\u00f3 que serveix, no nom\u00e9s per fer m\u00fasica, sin\u00f3 per moltes altres coses, tant a la vida com als estudis; a m\u00e9s desenvolupa la o\u00efda, el sentit del ritme etc. I desenvolupa l\u2019actitud, ensenya disciplina que \u00e9s important\u00edssima, des de la disciplina personal fins la disciplina a l\u2019hora de vestir-se de concert, per exemple\u2026 Que ens costa for\u00e7a, eh\u2026 Perqu\u00e8 el p\u00fablic va a veure una orquestra, no va a veure \u00a0unes quantes persones que all\u00e0 estan arreplegades, sin\u00f3 un col\u00b7lectiu que forma una unitat, la qual cosa fa que sigui una feina pedag\u00f2gica molt interessant.<\/span><\/p>\n Creus que s\u2019entenen els beneficis de tocar en una orquestra? Com ha canviat aquesta percepci\u00f3 amb el temps? <\/b><\/p>\n Jo crec que s\u00ed que s\u2019entenen, i que els que formen part de la nostra orquestra s\u00ed que ho valoren. Primer, perqu\u00e8 la majoria volen tornar a tocar, i despr\u00e9s perqu\u00e8 tamb\u00e9 es veu un creixement personal. Si a vegades a un li costa \u00a0seure a casa i posar-se a estudiar, tocant amb nosaltres tantes hores seguides apr\u00e8n molt perqu\u00e8 requereix molta concentraci\u00f3. Tamb\u00e9 crec que a mida que creixem i que els programes tenen m\u00e9s \u00e8xit, es valora m\u00e9s dins de l\u2019escola i el p\u00fablic ho demostra. <\/span><\/p>\n Qu\u00e8 esperes de l\u2019orquestra de l\u2019escola? Quines ambicions tens per al futur? On t\u2019agradaria arribar?<\/b><\/p>\n Jo espero cr\u00e9ixer sempre, no tant en n\u00famero, perqu\u00e8 tenim un escenari molt limitat, com en qualitat. Ens agradaria molt poder potenciar d\u2019alguna manera l\u2019estudi d\u2019altres instruments, per anar-los incorporant a la orquestra poc a poc. S\u2019ha de fer des de ben petit, com si fos una pedrera d\u2019un club de futbol. Per part de l\u2019escola s\u2019intenta potenciar l\u2019estudi de nous instruments, de la trompa, la trompeta, el tromb\u00f3, l\u2019obo\u00e8, oferint facilitats econ\u00f2miques, deixant instruments\u2026 A vegades \u00a0a les escoles s\u2019actua molt per mimetisme, i sents all\u00f2: \u201c\u00c9s que jo tinc un amic que toca el piano. Doncs jo tamb\u00e9 tocar\u00e9 el piano\u201d, i tu ja li pots explicar que l\u2019obo\u00e8 \u00e9s molt maco per\u00f2 no, no, \u201cjo vull fer el mateix que aquell\u201d. Es tracta d\u2019una labor pedag\u00f2gica molt lenta \u00a0que ja s\u2019ha fet amb la corda, i que ha donat molt bons resultats, en aquest cas incorporant-ho com a assignatura obligat\u00f2ria dins de prim\u00e0ria, i ho porten els professors d\u2019instrument directament. L\u2019objectiu \u00e9s oferir una orquestra simf\u00f2nica completa i aix\u00f2 \u00e9s a molt llarg termini, molt. Al que ara tenim li hem de treure el m\u00e0xim profit, i que cada concert sigui millor que l\u2019anterior.<\/span><\/p>\n Finalment, l\u2019orquestra t\u00e9 un repte pels volts de Nadal, un concert que ja esteu preparant, qu\u00e8 ens en pots dir?<\/b><\/p>\n Aquest concert el fem dedicat a Txaikovski i hi ha una pe\u00e7a de Txaikovski que \u00e9s un ballet que es diu \u201cEl trencanous\u201d, que normalment es fa per Nadal, un ballet molt familiar. Llavors tamb\u00e9 vaig pensar que podr\u00edem fer alguna d\u2019aquestes peces suite, una suite del Trencanous i vaig afegir tamb\u00e9 \u201cEl llac dels cignes\u201d, que \u00e9s molt coneguda, un vals. Com sempre tamb\u00e9, incorporar les guitarres, que tenen un protagonisme diferent dins de l\u2019orquestra perqu\u00e8 puguin tenir-ne m\u00e9s. Sempre intento posar una pe\u00e7a que la puguin tocar les guitarres soles i llavors tamb\u00e9 he escollit Txaikovski, de manera que farem intensiu Txaikovski, amb aix\u00f2 tamb\u00e9 intentem donar-li un sentit, una coher\u00e8ncia al programa, que s\u2019aprengui a tocar en estils diferents, \u00e9s a dir, quan es toca Mendelssohn es toca amb un estil concret, de Mendelssohn, el so \u00e9s aix\u00ed, l\u2019afinaci\u00f3 \u00e9s aix\u00ed\u2026 I quan es toca Txaikovski \u00e9s una altra cosa, \u00e9s a dir, no es pot tocar tot igual, sin\u00f3 que ha de tenir un sentit el que fem, sentit musical i sentit formatiu, crec que els agradar\u00e0 molt, \u00e9s una m\u00fasica molt coneguda, a m\u00e9s al p\u00fablic que miri, molt.<\/span><\/p>\n N\u2019estarem pendents, moltes gr\u00e0cies Joan Cantarell, director de l\u2019orquestra de l\u2019Escola.<\/b><\/p>\n![\"p4180105\"](\"http:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/P4180105-300x300.jpg\")
<\/p>\n![\"p4180106\"](\"http:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/P4180106-300x300.jpg\")
<\/p>\n
![\"orquestra2\"](\"http:\/\/www.ipsi.cat\/elfil\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/orquestra2.jpg\")
A continuaci\u00f3 podeu veure el v\u00eddeo de l’entrevista.<\/p>\n